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Questions and Answers About the California English Language Development Test

Preguntas y respuestas acerca de la Prueba para medir el desarrollo del inglés de California

La ley estatal (Código de Educación secciones 313 y 60810) y la ley federal (Título III de la Ley de 2001 Que Ningún Niño se Quede Atrás [conocida en inglés como NCLB]) requieren que todos los distritos escolares apliquen una prueba estatal para evaluar el dominio del inglés (1) a los estudiantes recientemente matriculados que hablan una lengua materna que no sea el inglés y (2) a los estudiantes de inglés como segunda lengua (conocidos en inglés como English learners) como una evaluación anual. Para los estudiantes de las escuelas públicas de California, esta prueba es la Prueba para medir el desarrollo del inglés en California (conocida por sus siglas en inglés como la prueba CELDT).

La prueba CELDT (establecida por el Código de Educación secciones 313 y 60810[d]) tiene tres propósitos: (1) para identificar a estudiantes con dominio limitado del inglés; (2) para determinar el nivel de desarrollo del inglés de los estudiantes con dominio limitado del inglés; y (3) para determinar el progreso de los estudiantes con dominio limitado del inglés en adquirir las destrezas de escuchar, leer, hablar, y escribir en inglés. Las preguntas y respuestas sobre esta prueba importante están a continuación:

¿Quien debe tomar la prueba CELDT?

El Código de Educación Sección 52164[a] requiere que a todos los estudiantes (desde el jardín infantil hasta el grado doce) que hablan una lengua materna que no sea el inglés, basado en la encuesta de la lengua materna (conocida en inglés como Home Language Survey o por sus siglas en inglés como HLS), se les debe aplicar la prueba CELDT dentro de los primeros 30 días civiles después de ser matriculados por primera vez en una escuela pública de California para determinar si son estudiantes de inglés como segunda lengua. Cuando los padres de familia o tutores registran por primera vez a sus hijos en una escuela, completan una HLS que indica la lengua que se habla en el hogar. La prueba CELDT también se aplica cada año a estudiantes de inglés como segunda lengua hasta que son reclasificados como estudiantes con dominio total del inglés (conocido en inglés como reclassified fluent English proficient o por sus siglas en inglés como RFEP). Esta reclasificación se basa en los criterios para reclasificación establecidos por la mesa directiva de educación local de acuerdo con la ley estatal y las guías de consulta para la reclasificación de los estudiantes de inglés como segunda lengua, aprobada por la Mesa Directiva Estatal de la Educación (conocida en inglés como SBE).

Adicionalmente, la Sección 3302 del Título III de NCLB requiere que los distritos escolares que reciben fondos del Título III, no más tarde de 30 días civiles después del principio del año escolar o en el plazo de dos semanas de la colocación de un estudiante en un programa de instrucción de lenguaje después del principio del año escolar, en informar a los padres de familia o tutores de (1) las razones por las cuales se identificó al estudiante como estudiante de inglés como segunda lengua y (2) la necesidad para su colocación en el programa especificado. Padres de familia o tutores de estudiantes de inglés como segunda lengua con un programa de educación individualizado (conocido en inglés como IEP) deben ser informados cómo la colocación recomendada ayudará a sus hijos lograr los objetivos del IEP.

¿Pueden los padres de familia o los tutores pedir que sus estudiantes sean exentos de tomar el CELDT?

No. Leyes federales y estatales requieren que todos los estudiantes que satisfacen los criterios deben ser evaluados en su dominio del inglés y padres de familia o tutores no pueden excluir (pedir exención o dispensar) a sus estudiantes de este requisito.

¿Quién es un estudiante de inglés como segunda lengua?

Un estudiante de inglés como segunda lengua (también se refiere a un estudiante con dominio limitado del inglés o a un estudiante LEP por sus siglas en inglés) es un estudiante que no habla inglés o que habla una lengua materna que no sea inglés y actualmente no puede realizar el trabajo normal del salón de clase en inglés (según el Código de Educación Sección 306[a]).

¿Qué se evalúa en la prueba CELDT?

Actualmente, la prueba CELDT evalúa comprensión auditiva y expresión oral para los estudiantes en el jardín infantil y el grado uno. Las pruebas para los estudiantes en los grados dos al doce evalúan comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. La prueba CELDT esta basada en los estándares académicos para el desarrollo del inglés como segunda lengua (conocidos en inglés como ELD) adoptados por la SBE. Estos estándares están disponibles en inglés en la página Web de Estándares de Contenido (Content Standards) en http://www.cde.ca.gov/be/st/ss. Las áreas y los componentes de la prueba CELDT están a continuación:

Comprensión auditiva
  • Estrategias y aplicaciones

Expresión oral
  • Estrategias y aplicaciones

Lectura
  • Análisis de la palabra
  • Fluidez y desarrollo sistemático del vocabulario
  • Comprensión de lectura
  • Respuesta y análisis de textos literarios

Escritura
  • Estrategias y aplicaciones
  • Técnicas de expresión escrita en inglés

¿Qué tipos de preguntas se utilizan en la prueba CELDT?

Se utilizan los siguientes tipos de preguntas:

Comprensión auditiva
  • Siguiendo direcciones orales
  • Comprensión auditiva extendida (pasaje)
  • Usando rima
  • Comprensión auditiva (corta situación escolar)
 
Expresión oral
  • Vocabulario oral
  • Funciones del discurso
  • Eligiendo y dando razones
  • Narrativa del cuatro-cuadro

Lectura
  • Análisis de la palabra
  • Fluidez y desarrollo sistemático del vocabulario
  • Comprensión de lectura
  • Análisis de textos literarios

Escritura
  • Gramática y estructura
  • Escribiendo oraciones
  • Escribiendo composiciones cortas

Algunas preguntas de la prueba utilizadas en administraciones previas de CELDT están disponibles en inglés en la página Web de Recursos (Resources) del CELDT en http://www.cde.ca.gov/ta/tg/el/resources.asp.

¿Cuáles pruebas del CELDT tienen que tomar los estudiantes en el jardín infantil y el grado uno?

En 2008-09, a los estudiantes en el jardín infantil y el grado uno se les evaluará en comprensión auditiva y expresión oral. El Título III de NCLB, que se estableció después de que la prueba CELDT se instituyo en 1999, requiere que a los estudiantes de inglés como segunda lengua en el jardín infantil al grado doce a través del país se les evalúe en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura.

El Código de Educación de California, Sección 60810, fue modificado en 2007 para poder evaluar la alfabetización temprana de los estudiantes en el jardín infantil y el grado uno. La prueba nueva de alfabetización temprana evaluará lectura y escritura y se someterá a prueba en el campo educativo en la primavera de 2009. Luego se incluirá como parte de la administración de la prueba CELDT en el año escolar de 2009-10. Entonces los estudiantes en el jardín infantil y el grado uno serán evaluados en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura.

¿Toman la prueba CELDT los estudiantes de inglés como segunda lengua con discapacidades?

Sí. Todos los estudiantes de inglés como segunda lengua deben tomar la prueba CELDT, y esto incluye a los estudiantes de inglés como segunda lengua con discapacidades. Estudiantes con discapacidades que participan en la prueba CELDT pueden utilizar adaptaciones, modificaciones y/o tomar pruebas alternativas como especificado en sus IEPs o planes de la Sección 504. Una lista de las variaciones, adaptaciones y modificaciones permitidas se describen en la Matriz 1. Matriz de las variaciones, adaptaciones, y modificaciones para la administración de los exámenes estatales de California (October 2007), y que está disponible en inglés en la página Web de Recursos (Resources) del CELDT en http://www.cde.ca.gov/ta/tg/el/resources.asp.

¿Deben seguir los estudiantes tomando la prueba CELDT anualmente hasta que sean reclasificados en su designación a estudiantes que dominan el inglés?

Sí. La ley estatal requiere que todos los estudiantes de inglés como segunda lengua tomen la prueba CELDT anualmente hasta que sean reclasificados como RFEP basado en los criterios establecidos por la mesa directiva de educación local de acuerdo con la ley estatal.

¿Quién decide cuales preguntas se utilizarán en le prueba CELDT?

Todas las preguntas deben estar basadas en los estándares ELD. Cada año se junta un comité encargado de revisar el contenido de las preguntas propuestas para la prueba. Este comité consiste de educadores que representan una variedad de distritos escolares de California (incluyendo maestros de cada nivel escolar), maestros de programas especiales y de administradores de escuelas y distritos. Otro comité encargado de revisar la parcialidad y la sensibilidad también revisa las preguntas de la prueba. Este comité consiste de padres de familia y tutores, miembros de la comunidad, y educadores que representan una variedad de lenguas y culturas. Después de estas revisiones, las preguntas de la prueba se presentan al Departamento de Educación de California (conocido en inglés como el CDE) para su asesoramiento técnico y aprobación.

¿Quién administra la prueba CELDT?

Sólo los examinadores que son empleados del distrito escolar, que dominan el inglés (ej. tienen dominio de la pronunciación, de la entonación, y de la fluidez y que pueden pronunciar correctamente una gama completa de fonemas del inglés americano), y que han recibido el entrenamiento diseñado específicamente para prepararlos, pueden administrar la prueba CELDT.

¿Cuánto tiempo le toma a los estudiantes para completar la prueba CELDT?

La prueba CELDT no tiene tiempo designado para completar. La parte de expresión oral se administra individualmente y toma cerca de diez minutos para que el estudiante la complete. Las partes de comprensión auditiva, lectura y escritura se administran a grupos de estudiantes y toman cerca de dos horas para completar.

¿Cuándo y cómo reciben los padres de familia o tutores los resultados de CELDT de sus hijos?

Distritos escolares deben mandar los resultados individuales del CELDT a los padres de familia o tutores dentro de 30 días civiles después de recibirlos en el distrito escolar. Toma un promedio de ocho semanas para calificar los resultados de la prueba y entregar los resultados a los distritos escolares después de que son recibidos por el contratista de la prueba.

¿Cómo se reportan los resultados individuales del CELDT para estudiantes?

El reporte de la prueba CELDT de 2008-09 para cada estudiante proporciona lo siguiente:
  • Un nivel de rendimiento total del dominio de inglés y una calificación de escala para todas las áreas combinadas de la prueba.
  • Una calificación de escala y un nivel de rendimiento para cada área evaluada (comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura)
  • Una calificación de comprensión que es un promedio de las calificaciones de escala para la comprensión auditiva y la lectura (No hay niveles de rendimiento disponibles para las calificaciones de escala combinadas porque las calificaciones combinadas se obtienen de las calificaciones de escala para cuales se proveen los niveles de rendimiento.)
 
Nota: Distinto a las calificaciones originales, las calificaciones de escala permiten la comparación directa de los resultados de la prueba de una administración a otra. La relación entre las calificaciones originales y las calificaciones de escala refleja la dificultad de cada pregunta en cada forma de la prueba y la medida constante de rendimiento indicado por las calificaciones de escala reportadas. El procedimiento de convertir las calificaciones originales a las calificaciones de escala requiere una conversión de escala y un proceso de equiparación.

¿Qué significan los términos “calificación original,” “calificación de escala,” “toma de puntuación” y “escala común” en el contexto de los reportes de los resultados de la prueba CELDT?

Para la prueba CELDT, una calificación original es el número de preguntas contestadas correctamente. Calificaciones originales no deben usarse para comparar resultados de un grado a otro o de un año a otro.

Las calificaciones de escala se obtienen de las calificaciones originales y se reportan en un rango numérico especificado. Distinto a las calificaciones originales, las calificaciones de escala permiten la comparación directa de los resultados de una administración de la prueba a otra, a menos que haya habido cambios en los rangos de las calificaciones.

Una toma de puntuación es la calificación de escala que se necesita lograr para alcanzar a un determinado nivel de rendimiento.

Una escala común permite la comparación de resultados de un grado a otro. En el caso de la prueba CELDT, la escala común, establecida en 2006-07, permite la comparación de resultados para grados consecutivos.

¿Qué es la escala común para la prueba CELDT?

Empezando con los resultados de 2006-07, la nueva escala común, con tomas de puntuaciones basadas en calificaciones de escala y puestas al día, se utilizó para determinar el nivel de rendimiento de cada estudiante. Esta escala común se diseñó como parte de esfuerzo progresivo del CDE para mejorar el reportaje de resultados y aumentar la precisión en los reportes de rendición de cuentas a través de los grados. Esto permitió comparaciones de los resultados de la prueba CELDT entre 2006-07 y 2007-08 así como comparaciones de los resultados de la administración en 2008-09 y ediciones futuras de la prueba CELDT.

¿Cómo se determinan los niveles de rendimiento para cada área de la prueba CELDT?

Los resultados de la prueba CELDT para individuos o grupos de estudiantes muestran los niveles de rendimiento que han alcanzado los estudiantes mientras progresan hacia el dominio del inglés. A cada área evaluada se asigna un nivel de rendimiento basado en la calificación de escala logrado. Hay cinco niveles de rendimiento: inicial (Beginning), preintermedio (Early Intermediate), intermedio (Intermediate), preavanzado (Early Advanced) y avanzado (Advanced). Los resultados de la prueba CELDT no se utilizan para medir el logro académico.

¿Cómo se determina el nivel de rendimiento total?

A los estudiantes en los grados dos al doce se les asignan un nivel de rendimiento en cada área evaluada (incluyendo para comprensión que es el promedio de las calificaciones de escala para comprensión auditiva y lectura). La calificación de escala total se calcula aplicando un coeficiente de ponderación a las calificaciones de escala para cada área en la siguiente manera: el 25 por ciento para comprensión auditiva, el 25 por ciento para expresión oral, el 25 por ciento para lectura y el 25 por ciento para escritura. En 2008-09, a los estudiantes en el jardín infantil y el grado uno sólo se asignan un nivel de rendimiento para comprensión auditiva y expresión oral en la siguiente manera: 50 por ciento para comprensión auditiva y 50 por ciento para expresión oral.

¿Se pueden comparar los resultados de la prueba CELDT de 2008-09 con los resultados del CELDT de años previos?

Se pueden comparar los resultados de 2008-09 a los de 2006-07 y 2007-08 utilizando la nueva escala común pero no se deben comparar con resultados de años anteriores de la prueba CELDT. Sin embargo, los resultados de años anteriores están disponibles en inglés en la página Web de Reportes de Resultados (Reporting Site) del CELDT en http://celdt.cde.ca.gov/.

¿Quién ve los resultados de la prueba CELDT para estudiantes individuales?

Sólo el personal autorizado del distrito escolar, el estudiante y los padres de familia o tutores ven los resultados de la prueba CELDT para estudiantes individuales.

¿Cómo se utilizan los resultados de la prueba CELDT?

Los resultados de estudiantes recientemente matriculados se utilizan para identificar inicialmente a los estudiantes de inglés como segunda lengua que necesitan desarrollar sus destrezas en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura en inglés. Los resultados también se utilizan para identificar a estudiantes quienes son inicialmente designados como estudiante que domina el inglés (conocido en inglés como initially fluent English proficient o por sus siglas en inglés como IFEP). Los resultados anuales de la prueba CELDT se utilizan para evaluar el progreso hacia el dominio del inglés de estudiantes de inglés como segunda lengua y sirven como uno de cuatro criterios para determinar si ellos están listos para ser reclasificados como RFEP (determinado por la mesa directiva de educación local de acuerdo con la ley estatal).

¿Cómo utilizan los distritos escolares los resultados de la prueba CELDT inicial para designar a estudiantes como estudiantes de inglés como segunda lengua o como estudiantes que dominan el inglés?

La SBE estableció criterios, basados en los resultados de la prueba CELDT, para determinar el dominio del inglés. Para la designación inicial, estudiantes que obtienen una calificación total por lo menos al nivel total de preavanzado y sin sacar menos del nivel intermedio en ningún área de la prueba CELDT, pueden ser identificados como IFEP. Estudiantes que no satisfacen este criterio deben ser identificados como estudiantes de inglés como segunda lengua y tomar la prueba CELDT anual hasta que sean reclasificados como RFEP.

¿Cómo utilizan los distritos escolares los resultados de la prueba CELDT para reclasificar a estudiantes de inglés como segunda lengua como estudiantes que dominan el inglés?

Distritos escolares utilizan los resultados individuales de la prueba CELDT como uno de cuatro criterios cuando consideran la reclasificación de estudiantes de inglés como segunda lengua. Medidas adicionales que deben ser consideradas son la comparación del rendimiento del estudiante en destrezas básicas contra un nivel de rendimiento en destrezas básicas establecido empíricamente y basado en el rendimiento de estudiantes de la misma edad que dominan el inglés, evaluación de los maestros y las opiniones y consultas con los padres de familia o tutores. La reclasificación es una decisión local que se basa en criterios establecidos por la mesa directiva de educación local de acuerdo con la ley estatal (Código de Educación Sección 313).

¿Cómo pueden padres de familia o tutores conseguir más información acerca de la prueba CELDT o los resultados de sus hijos?

Los padres de familia o tutores deben ser animados a comunicarse con los maestros de sus hijos y/o la oficina de la escuela. Además, pueden pedir una conferencia para revisar los resultados de la prueba CELDT o asistir una de las reuniones informativas organizadas por la escuela o el distrito escolar.

¿Cuándo y cómo se ponen disponibles los resultados de resumen para la administración de la prueba CELDT del 2008-09?

Los resultados de la prueba CELDT anual para escuelas, distritos escolares, condados y el estado estarán disponibles en inglés en la página Web de Reportes de Resultados (Reporting Site) del CELDT en http://celdt.cde.ca.gov/ en la primavera de 2009. Los resultados de la prueba inicial (administrada entre Julio 1, 2008 a Junio 30, 2009) y los resultados de resumen de las pruebas iníciales y anuales combinadas estarán disponibles en el otoño de 2009.

¿Qué incluyen los reportes de la prueba CELDT disponibles en la Internet?

Los reportes de resumen anuales de 2008-09 que estarán disponibles en la Internet demostrarán el número y porcentaje de estudiantes en cada grado que alcanzan cada uno de los cinco niveles de rendimiento para el desempeño total del dominio del inglés y para cada área evaluada.

Los reportes de resumen de 2008-09 también mostrarán el número y porcentaje de estudiantes que logran el criterio de la prueba CELDT para el dominio de inglés.

Más información acerca de la prueba CELDT

Información adicional acerca de la prueba CELDT está disponible en inglés en la página Web de Recursos (Resources) del CELDT en http://www.cde.ca.gov/ta/tg/el/resources.asp o comunicándose con la Oficina de la prueba CELDT ubicada en la División de estándares y evaluación (Standards and Assessment Division) del CDE por teléfono al 916-319-0784, por fax al 916-319-0967, o por correo electrónico a CELDT@cde.ca.gov.